¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Considero que el aprendizaje no es algo ligero, en ocasiciones se adquiere sin esfuerso pero eso no singnifica que sea trivial; por lo contrario es complejo, y está de acuerdo a las capacidades y contextos de los conocimientos previos de las personas que lo adquieren; por eso es muy importante adquirir lo conocimientos en forma secuencial y progresiva; es decir de lo facil a difícil, poco a poco, de lo conceptual a lo cognitivo hasta llegar a tener capacidad de analisis, síntesis y evaluación.; pero lo mas importe es llegar a un pundo en donde se aplica el aprendizaje (conocimiento) para resolver problemas comunes y para satisfacer necesidades sociales en forma competente.
Además es importante considerar que el mundo esta cambiando constantemente pues los avances cientificos y tecnologicos así lo demuestran de tal forma que los individuos tambien deben de actualizar sus conocimientos (y en consecuencia sus competencias) para enfrentar los nuevos retos en base a los nuevos medios y contextos sociales que presentan ante las innovaciones tecnológicas.
Cabe señalar, que los aprendizajes son para la vida (Es decir; para el bienestar social), y en consecuencia el bienestar social alcanzado durante la vida es el parametro basico para identificar si el nivel de aprendizaje adquirido tiene los alcances esperados; de tal forma que a mayor nivel de bienestar social, mayor nivel de aprendizaje adquirido. En base a este preambulo, queda claro que las competencias para resolver los problemas sociales son la base para medir el nivel de aprendizaje adquirido de acuerdo a los contenidos específicos, atendiendo proyectos sociales reales.
Saludos.
martes, 3 de febrero de 2009
viernes, 30 de enero de 2009
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al realizar la lectura sobre Concepciones de Aprendizaje de Pare Marques (1999), nos encontramos con propuestas de diversos autores respecto a ciertas teorías del aprendizaje que en congruencia con las competencias, bien pueden contribuir positivamente en el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje indicados por la RIEMS.
Ante tal situación considero que cada concepción del aprendizaje pueden tener mayor ó menor grado de congruencia a las competencias en atención al área de conocimiento la disciplina que se desee aprender; porque no es igual aprender ciencias exactas que aprender ciencias sociales, dado que cada individuo tiene diferentes habilidades y capacidades para adquirir el conocimiento en atención a su propio estilo de aprendizaje.
Pero es importante destacar que cada teoría y concepción del aprendizaje tiene sus aspectos relevantes para el manejo de las competencias; tal como se describe a continuación:
1: Ante la Perspectiva conductista sin duda alguna las propuestas del “Condicionamiento operante”, “El ensayo y error con refuerzos y repeticiones”, y la “Enseñanza programada” hacen que el estudiante adquiera ciertas competencias significativas.
2: La Teoría del procesamiento de la información adquiere gran relevancia en la competitividad actual, ante un mundo globalizado exigente del manejo de las TIC’s para obtener datos y conocimientos de diferentes partes del mundo en tiempo Coasi-Real.
3: El aprendizaje significativo en lugar del memorístico.
4: El Cognitivismo basado en teorías de la información y el cognitivismo mediante condiciones internas y externas para estimular el aprendizaje.
5: El Constructivismo y el socio-constructivismo, ambos cimentados en la generación del conocimiento basado en la interacción con el medio y la participación del individuo en el contexto social.
En base a lo anterior, pareciera ser que el aprendizaje significativo y el socio -constructivismo representan el eje pilar de las competencias necesarias para resolver y satisfacer problemas sociales.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Al realizar la lectura sobre Concepciones de Aprendizaje de Pare Marques (1999), nos encontramos con propuestas de diversos autores respecto a ciertas teorías del aprendizaje que en congruencia con las competencias, bien pueden contribuir positivamente en el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje indicados por la RIEMS.
Ante tal situación considero que cada concepción del aprendizaje pueden tener mayor ó menor grado de congruencia a las competencias en atención al área de conocimiento la disciplina que se desee aprender; porque no es igual aprender ciencias exactas que aprender ciencias sociales, dado que cada individuo tiene diferentes habilidades y capacidades para adquirir el conocimiento en atención a su propio estilo de aprendizaje.
Pero es importante destacar que cada teoría y concepción del aprendizaje tiene sus aspectos relevantes para el manejo de las competencias; tal como se describe a continuación:
1: Ante la Perspectiva conductista sin duda alguna las propuestas del “Condicionamiento operante”, “El ensayo y error con refuerzos y repeticiones”, y la “Enseñanza programada” hacen que el estudiante adquiera ciertas competencias significativas.
2: La Teoría del procesamiento de la información adquiere gran relevancia en la competitividad actual, ante un mundo globalizado exigente del manejo de las TIC’s para obtener datos y conocimientos de diferentes partes del mundo en tiempo Coasi-Real.
3: El aprendizaje significativo en lugar del memorístico.
4: El Cognitivismo basado en teorías de la información y el cognitivismo mediante condiciones internas y externas para estimular el aprendizaje.
5: El Constructivismo y el socio-constructivismo, ambos cimentados en la generación del conocimiento basado en la interacción con el medio y la participación del individuo en el contexto social.
En base a lo anterior, pareciera ser que el aprendizaje significativo y el socio -constructivismo representan el eje pilar de las competencias necesarias para resolver y satisfacer problemas sociales.
miércoles, 14 de enero de 2009
El Entorno
EL ENTORNO
Diagnóstico socioeducativo del entorno de la comunidad
Aguascalientes, Ags.
Las características del contexto respecto al CBTis 168, éste se encuentra ubicado en el municipio de Aguascalientes, Ags, de acuerdo Conteo de población y vivienda del 2005 realizado por el INEG, tiene 723043 habitantes de los cuales 349203 (48.2) es población masculina y 373840 (51.8) es población femenina, destacando que son 135734 habitantes con edades entre 15 y 24 años de edad (nuestros alumnos tiene en promedio de edades de 15 a 17), lo cual representa el 18.8 % de jóvenes, es zona semidesértica, con clima seco la mayor parte del tiempo, de tal forma que la actividad económica se centra preponderantemente en actividades de Servicios, comercio y manufacturas, en tanto que a la actividad agropecuaria es muy baja en comparación con las otras actividades económicas.
Respecto a las posibles repercusiones en la vida de los jóvenes; se aprecia que los jóvenes son un reflejo del contexto social, económico y cultural en el que se desenvuelven, pues son jóvenes que también tienen aspiraciones a seguir con las actividades de sus padres, en atención a lo que ofrece el medio geográfico.
Existen diversos problemas o situaciones que se pueden trabajar en diversas asignaturas mediante un proyecto educativo en atención al modelo de la RIEMS; Sobre todo en la concientización de los problemas de drogadicción y alcoholismo, así como en la promoción y divulgación de valores, predicando con el ejemplo vivo entre maestros y padres de familia.
Respecto a los saberes tecnológicos de los alumnos, se aprecia que el uso buen uso de las TIC’s son una herramienta importante que puede contribuir al proyecto en forma positiva, mediante el uso de las web quest, la consulta de diversos sistemas tutoriales de la web, etc.
Y por último, es importante considerar que la forma de comunicación de nuestros alumnos, también es un elemento básico para poder hacerles llegar la información y el conocimiento pues ello utilizan con mucha frecuencia el internet, y por ese medio se pueden reforzar las relaciones entre los maestros y los alumnos a tener comunicación con lo hacer con el resto de sus compañeros de grupo.
Agradezco a la INEG, por las facilidades otorgadas para obtener información preliminar de censo agropecuario, así como de los censos económicos.
Diagnóstico socioeducativo del entorno de la comunidad
Aguascalientes, Ags.
Las características del contexto respecto al CBTis 168, éste se encuentra ubicado en el municipio de Aguascalientes, Ags, de acuerdo Conteo de población y vivienda del 2005 realizado por el INEG, tiene 723043 habitantes de los cuales 349203 (48.2) es población masculina y 373840 (51.8) es población femenina, destacando que son 135734 habitantes con edades entre 15 y 24 años de edad (nuestros alumnos tiene en promedio de edades de 15 a 17), lo cual representa el 18.8 % de jóvenes, es zona semidesértica, con clima seco la mayor parte del tiempo, de tal forma que la actividad económica se centra preponderantemente en actividades de Servicios, comercio y manufacturas, en tanto que a la actividad agropecuaria es muy baja en comparación con las otras actividades económicas.
Respecto a las posibles repercusiones en la vida de los jóvenes; se aprecia que los jóvenes son un reflejo del contexto social, económico y cultural en el que se desenvuelven, pues son jóvenes que también tienen aspiraciones a seguir con las actividades de sus padres, en atención a lo que ofrece el medio geográfico.
Existen diversos problemas o situaciones que se pueden trabajar en diversas asignaturas mediante un proyecto educativo en atención al modelo de la RIEMS; Sobre todo en la concientización de los problemas de drogadicción y alcoholismo, así como en la promoción y divulgación de valores, predicando con el ejemplo vivo entre maestros y padres de familia.
Respecto a los saberes tecnológicos de los alumnos, se aprecia que el uso buen uso de las TIC’s son una herramienta importante que puede contribuir al proyecto en forma positiva, mediante el uso de las web quest, la consulta de diversos sistemas tutoriales de la web, etc.
Y por último, es importante considerar que la forma de comunicación de nuestros alumnos, también es un elemento básico para poder hacerles llegar la información y el conocimiento pues ello utilizan con mucha frecuencia el internet, y por ese medio se pueden reforzar las relaciones entre los maestros y los alumnos a tener comunicación con lo hacer con el resto de sus compañeros de grupo.
Agradezco a la INEG, por las facilidades otorgadas para obtener información preliminar de censo agropecuario, así como de los censos económicos.
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